Enseñanza del proceso proyectual: reflexión desde la didáctica del Taller de Proyectos IV
DOI:
https://doi.org/10.31644/RMI.V5N6.2025.A19Palabras clave:
Diseño Arquitectónico, Práctica docente, Estrategias de enseñanza, Didáctica en el taller, TICResumen
Este estudio analiza las estrategias de enseñanza empleadas en el proceso formativo del Diseño Arquitectónico dentro del Taller de Proyectos Arquitectónicos IV de la Facultad de Arquitectura de la UNACH, así como la percepción estudiantil sobre dichas estrategias. Se adoptó un enfoque cualitativo de corte descriptivo. La recolección de datos se realizó mediante entrevistas semiestructuradas, observación directa no participante y análisis documental dirigido tanto a docentes como a estudiantes. Los resultados permitieron delimitar categorías de análisis para comprender las dinámicas pedagógicas del Taller. Entre los hallazgos destacan la relación entre la formación docente y las estrategias implementadas (incluido el uso de las TIC), así como la influencia de la interacción docente–estudiante en el desarrollo de competencias proyectuales. Si bien persisten prácticas tradicionales, también se identifican aportes valorados por el estudiantado, especialmente en lo referente a creatividad, autocrítica y diversidad de enfoques docentes. Estos hallazgos evidencian áreas de oportunidad vinculadas al fortalecimiento de saberes pedagógicos y al uso más intencionado de recursos tecnológicos para apoyar procesos cognitivos complejos. Asimismo, se reconoce el valor de la mediación reflexiva y la socialización de procesos como elementos que enriquecen el aprendizaje proyectual. Se discuten implicaciones pedagógicas y posibles rutas de mejora para el fortalecimiento del Taller.
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