Concepciones de docentes sobre problemáticas infantiles
Palabras clave:
Concepciones docentes, problemáticas infantiles, abordajes institucionalesResumen
En este artículo se presentan resultados de una investigación realizada en la ciudad de Venado Tuerto, Argentina, orientada a describir y comprender desde una perspectiva psicoeducativa las concepciones sobre problemáticas educativas de docentes de nivel primario, pertenecientes a instituciones escolares de gestión pública y privada. Desde una perspectiva metodológica no estándar, adoptando una posición hermenéutica-interpretativa, se obtuvo que a nivel discursivo ambas instituciones presentaron diferencias en cuestiones ligadas a los recursos, pero coincidiendo en que las infancias actuales presentan más problemáticas. Al profundizar y poner en relación sus discursos con las prácticas se ha evidenciado que en ambas instituciones prevalece una perspectiva individualista sobre las problemáticas infantiles, y con dificultades teóricas y metodológicas que delimiten criterios específicos de trabajo.
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